Kindergarten in Tangier

Le Manege is a private French-language kindergarten of high standards in Tangier. The opprotunity here is intended primarily for interns in the field of education, for children aged 3 months to 3 years.

Project Details

Le Manege is a private French-language kindergarten in Tangier, which is headed by a French children's nurse. In the kindergarten, children from 3 months to 3 years are divided into three groups: babies from 3 to 18 months, toddlers from 2-3 years and children from 3-4 years.

In the professionally run facility, children are made familiar with the French language early on; their independence, social and creative development is promoted by activity.

There are 8 employees, including 3 teachers and 4 school nurses; there is also a dance teacher, who dances once a week with the kids. In a month, there are different activities on focus, such as painting, collage, drawing, storytelling, music, etc.

The children prepare for celebrations of both the French and Moroccan culture like Christmas and Eid-Al-Fitr.

The internship is aimed at trainees in the field of child care. You are expected to take part in all the activities that are carried out daily with the children and staff.

The working hours are Monday to Friday from 8.00 a.m. - 12.00 p.m. and 2.00 p.m. - 5.00 p.m.; Wednesdays are mornings only. The nursery is closed during the months of July and August. Furthermore, there are 1-2 weeks vacation in late October/early November, beginning of March, late April/early May, and over Christmas.

The nursery is located in the city center, near the Spanish and American international schools.

In the tab "More Info", there is a detailed description of the pedagogical approach in French.

Info Box

Location: Tangier, Morocco
Availability: All year, Start date flexible; Holiday periods in text
Minimum Duration: 2 weeks

Maximum Duration: 10 months
Language Requirements: Basic French
Further Languages Of Advantage: Arabic
Accommodation: Shared Accommodation in Tangier

Supervision Possible: Yes
Qualification Of Supervisor: Educator, Kindergarten teachers, dance teacher, children's nurse
Minimum Qualification Of Intern:
None
Further Contribution To Project: None

Volunteering Possible: Yes
Required Qualification For Volunteer: None
Further Contribution To Project: None
Expectations:
Professional Conduct, Do you have the "right" attitude?

More Info

OBJECTIFS:

1. Socialisation
• Apprendre à s’intégrer à la vie de groupe
• Etre poli (merci, bonjour, au revoir, s’il vous plait….)
• Pouvoir exprimer ses préférences
• Prendre des initiatives
• Pouvoir s’occuper seul
• Apprendre à jouer, à partager avec les autres enfants
• Apprendre à coopérer avec les autres pour construire des projets
• Apprendre à respecter son travail et celui des autres
• Ne pas se disputer, ni frapper ses copains
• Ne pas crier

2. Autonomie
• Se laver les mains seul (e)
• Propre au point de vue selles et urines
• Baisser et remettre son pantalon seul(e)
• Oter et mettre son manteau seul(e)
• Oter et mettre ses chaussures, ses chaussons seul(e)
• Accrocher son manteau au porte-manteau
• Manger et boire seul(e)
• Apprendre à ranger (jouets, chaises, chaussures, manteau, cartable…)

3. Apprentissage et familiarisation de la langue française
• Utilisation des différents coins jeux : coin poupée – coin épicier – coin cuisine
• Rechercher la communication
• Apprendre à prononcer et articuler les mots correctement
• A s’exprimer avec des phrases simples
• Apprendre à utiliser un vocabulaire précis
• A inventer et raconter une histoire
• Connaitre des petites comptines et des chansons
• Oser chanter seul ou en groupe
• Pouvoir identifier des sons et des bruits

4. Attitudes sociales
• Eveiller son désir d’apprendre
• Eveiller sa curiosité
• Pouvoir être attentif tout au long d’une activité
• Apprendre à écouter attentivement lorsque quelqu’un parle
• Comprendre et respecter des consignes simples
• Apprendre à mener une activité à son terme

5. Maitrise de l’espace et du temps
• Pouvoir se repérer dans l’école
• Pouvoir parcourir un itinéraire simple
• Pouvoir situer les grands moments de la journée

6. Développement de la créativité et de l’imagination par
• Le jeu
• Le dessin et la peinture
• Les activités manuelles, les bricolages…

PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE

Le projet éducatif est un outil nécessaire au travail d’équipe.

Il permet d’élaborer des objectifs communs et d’organiser la vie de la crèche de manière à ce que l’enfant passe harmonieusement des journées dans un lieu collectif séparé momentanément de sa famille.

Les choix éducatifs de l’équipe sont :
• Accompagner l’enfant vers l’autonomie
• Respecter le rythme de l’enfant
• Favoriser les interrelations pour une meilleure socialisation (en favorisant les échanges et les interactions, en amenant l’enfant à intégrer des lois, des limites et des règles collectives afin de vivre en société)
• Assurer à l’enfant sa sécurité affective et physique (en facilitant la séparation afin que l’enfant se sente attendu et pris en compte, en lui offrant des repères pour qu’il se sente en confiance et rassuré tout au long de la journée et en lui assurant une sécurité et un confort physique)

Les objectifs essentiels sont :
• Privilégier l’accueil à la crèche afin que s’établisse un climat de confiance pour l’enfant et pour la famille
• Respecter le rythme de chaque enfant à travers un dialogue permanent avec les parents pour mieux le connaitre
• Considérer l’enfant comme un être à part entière ayant des désirs dès son jeune âge donc prendre en compte la personnalité de chaque enfant. De plus, la collectivité aura pour but de favoriser les envies et les goûts de l’enfant dans la vie quotidienne et par le biais des activités ludiques. La concrétisation de cet objectif se vérifiera à travers le déroulement d’une journée en crèche

L’ADAPTATION
L’adaptation est un moyen d’accueillir le parent avec son enfant dans un climat de confiance et de dialogue réciproque. De cette adaptation dépend une bonne intégration de l’enfant en milieu collectif.

La séparation quotidienne est positive si l’enfant en comprend le sens, si elle est acceptée par les parents et si elle est préparée et progressive pour l’enfant.

L’adaptation répond à ce besoin, quelques jours sont nécessaires pour permettre à l’enfant de prendre des repères rassurants.

Sécurisé, il pourra investir les lieux et les personnes.

LES MOMENTS RITUELS DANS LA JOURNÉE D’UN ENFANT:
Ils sont très importants car ils permettent à l’enfant de se situer dans le temps et de gérer la séparation avec ses parents

• L’accueil et la séparation

Permettre à chaque parent, chaque enfant de se séparer dans un climat de sécurité.

C’est un moment privilégié ou l’encadrement a un rôle important dans une relation individualisée avec l’enfant et ses parents afin de les aider à bien gérer la séparation.

L’encadrement établit de bonnes relations avec chacun des parents afin de connaitre le contexte familial de l’enfant et de pouvoir s’adapter à ses besoins spécifiques.

Par ailleurs, il propose un temps d’adaptation à l’enfant pour lui permettre de gérer le stress lié à la séparation.

Le professionnel accueille l’enfant, lui parle, lui explique que son papa ou sa maman s’en va, l’écoute, le rassure et lui apprend à dire bonjour aux copains et aux adultes présents.

Il lui propose de faire un signe à son parent à la fenêtre pour qu’il se rassure par rapport à la notion de présence et d’absence.

Afin d’éviter le sentiment d’abandon, il est essentiel que le parent exprime à l’enfant son départ de la crèche.

Alors, le bébé le plus souvent sera accueilli dans les bras du professionnel si c’est le choix du parent et pour les enfants plus grands; c’est l’enfant lui-même qui choisira soit de se rendre directement dans les jeux ou vers ses copains ou tout simplement de trouver réconfort dans les bras de l’adulte.

• Le départ

Le soir, parents et enfants doivent avoir le temps de se retrouver, les éléments importants de la journée sont transmis aux parents.

C’est un moment très important pour les parents qui retrouvent leur enfant après une journée de travail.

C’est à l’équipe de raconter comment c’est passé la journée.

A travers des mots réconfortants, l’éducatrice devra aider l’enfant et le parent à se retrouver, à travers le dialogue le parent sera rassuré et pourra mieux connaitre son enfant et ses multiples facettes sur un lieu différent de celui du milieu familial

Les informations de la journée de l’enfant : santé, éveil psychomoteur, petites anecdotes autant d’éléments essentiels à transmettre aux parents pour gagner leur confiance et mener ensemble une coéducation.

• Les goûters et les repas

Les goûters et les repas sont fournis par les parents.

Ceux-ci doivent être équilibrés, variés et sains pour l’enfant.

Les bonbons, chewing-gum et sucettes sont strictement interdit à la crèche.

Nous préconisons pour la santé de l’enfant des goûters fait maison plutôt que les biscuits industrialisés, une tartine, un fruit, un laitage n’oubliez pas de varier les goûters et les repas de vos enfants.

Manger est synonyme de plaisir pour le jeune enfant.

Les moments de plaisir sont pour lui un apprentissage nécessaire à son devenir.

Pendant le repas, l’enfant apprend à rester calme, à ce moment l’adulte demande à l’enfant ou au groupe de respecter quelques règles socialisantes : ne pas se lever, se poser calmement autour d’un moment d’échange et de plaisir, les enfants apprennent à mettre la table, à dire merci, s’il vous plait, attendre leur tour, se laver les mains avant et après le repas.

C’est aussi un moment pour apprécier les aliments, de les découvrir avec plaisir

ON NE FORCE PAS UN ENFANT A MANGER, NI A TERMINER SON ASSIETTE.

Les repas sont un moment privilégié pour l’apprentissage des règles de la propreté, de vie en collectivité et pour l’acquisition progressive de l’autonomie.

L’enfant à ce moment précis apprend également à se servir de cuillère et de fourchette, exercice difficile, bien souvent, mais favorisant la psychomotricité fine.

Avant cette étape, il aimera toucher, malaxer les aliments. Ce plaisir fera partie d’un développement normal qui va l’amener à une autonomie complète.

Aménager les changements et les transitions dans l’alimentation de l’enfant :
• Evolution chronologique en fonction de l’âge, des capacités et des besoins de chacun.
• Changements progressifs, au rythme de l’enfant et accompagné par l’adulte
• Observation et transmissions

Les enfants mangeront dans un environnement calme pour profiter au mieux de la relation avec l’adulte

• Le change et la propreté

Elément essentiel du bien-être et de l’autonomie de l’enfant, l’acquisition de la propreté est amenée dans le respect de la maturation physiologique (maîtrise de sphincters) et psychologique (l’enfant doit être prêt). L’apprentissage du pot et des toilettes enfants est progressif et géré en relation avec les parents. Au début, l’enfant imite les plus grands, des points de repères sont établis dans la journée (après le repas, après la sieste). Progressivement l’enfant apprend à demander lui-même.

Le change des bébés est un moment de communication et d’échange individualisé privilégié, de bien-être, de plaisir partagé qui permet également à l’enfant de découvrir son corps.

• Le sommeil

Le sommeil est un rythme fondamental de la vie, et un élément indispensable au développement de l’enfant

il faut:

• Respecter les besoins de sommeil
• Repérer les signes d’endormissement
• Entretenir la régularité dans le rythme du sommeil
• Donner à l’enfant la quantité de sommeil dont il a besoin
• Respecter les rites d’endormissement
• Connaitre les rythmes et les habitudes de chacun
• Etre attentif
• Respecter les besoins de repos
• Préparer le sommeil
• Créer et entretenir des conditions favorables
• Installer l’espace de chaque enfant
• Cet espace personnel est nominatif et déterminé
• La chambre comme un espace privilégié et réfléchi

La préparation à la sieste doit se faire avec au préalable un temps au calme, ensuite les doudous vont bien sûr favoriser l’endormissement et la préparation au sommeil.

Les petits objets personnels et objets transitionnels sont très importants à ce moment de la journée.

L’adulte reste dans la chambre pour sécuriser l’enfant au moment de l’endormissement, elle régule les tensions, accompagne, enveloppe chaque enfant par une parole, un geste un contenant pour rassurer avant la sieste.

Des lits bas permettent aux plus grands de se lever seuls en fin de sieste.

Une musique douce peut accompagner la sieste des enfants.

• Le jeu et les activités

Le jeu est essentiel au développement de l’enfant et dans la construction de l’individualité de sa personnalité. Les jeux libres, seuls ou à plusieurs, entretiennent la créativité, l’imagination et la socialisation. Parmi eux, les jeux symboliques (coin jeux) favorisent la communication verbale, l’apprentissage de la socialisation, l’imitation des adultes

Le personnel propose des jeux et des activités dirigés favorisant l’apprentissage et la socialisation.

Certaines règles sont à respecter (attendre son tour, respecter la consigne du jeu, de l’activité)

Des ateliers sont également proposés aux enfants.

Ils apprennent à mieux se connaitre, à échanger et à se respecter les uns les autres.

La psychomotricité favorise le développement physique et participe à l’évolution harmonieuse des fonctions relationnelles et sensorielles.

De nombreuses activités sont proposées aux enfants (peinture, cuisine, collage, histoires, musique…..). Ces activités se rapportent à un thème définit par l’équipe chaque mois, ce thème est un support qui permet aux enfants de se situer dans le temps et au personnel de coordonner les activités

PAS DE MISE EN ECHEC !!!!

Quelques jeux selon les différentes tranches d’âge:

I Les bébés
Le maternage est essentiel afin de donner à l’enfant l’envie de grandir

Permettre à l’enfant :
• Un éveil moteur par les jouets de manipulation (hochets sonores, cubes, ballons, voitures, anneaux), jeux d’équilibre……..
• Un éveil sensoriel par les chansons, les jeux de doigts, jeux tactiles (carrés de tissu, livres en tissu..), mobiles…..

Les enfants qui ne marchent pas encore sont changés souvent de position afin de leur permettre de varier les sensations et la vision de leur environnement.

II Les moyens (10 à 18 mois)
La marche ou le quatre pattes donnent à l’enfant de plus en plus d’autonomie et lui permettent d’élargir son champ d’exploration
• Favoriser le développement moteur et sensoriel par les jeux de parcours (ramper, grimper), les jeux musicaux, jeux d’eau, de sable, de terre, pâte à modeler, jeux de goût, des odeurs.
• Favoriser le développement du langage par la verbalisation, les imagiers, les livres
• Amener l’enfant à découvrir son corps par le jeu du miroir, les comptines

III Les grands (18 à 3 ans)
Les enfants sont avides de connaitre, d’expérimenter. Il aiment « faire seuls » et que l’adulte leur fasse confiance en leur donnant des responsabilités.

Ils sont en quête d’autonomie
• Encourager l’enfant à expérimenter, à faire ses découvertes par les jeux corporels et moteurs (gymnastique, ballons, danse, rondes…..)
• Lui permettre de s’exprimer librement par les activités graphiques (dessins, peinture…), manuelles ( découpage, terre, collage..) et le langage
• Développer la précision du geste par la psychomotricité fine : perles…
• Leur permettre de stimuler leur imaginaire par le jeux des marionnettes, les histoires, les contes, les déguisements ……
• Introduire les jeux de logique, les jeux à règles par le jeu de domino, loto, puzzles, les jeux d’association des formes et des couleurs, les jeux d’encadrement….
• Lui permettre de reproduire des situations vécues par les jeux d’imitation ( coin cuisine, dînette, poupées….)
• L’amener à bien connaitre son corps (schéma corporel) par le jeu du miroir, les comptines l’imagier, le dessin, tant de moment ou le maquillage…

LES MOMENTS EXCEPTIONNELS
La fête de Noël, le carnaval, les expositions, la fête de fin d’année, les sortie scolaire ou au cirque, les intervenants extérieurs sont autant de moment ou parents enfants et enseignants se rencontrent

NOS PRIORITES SUR L’ENFANT
Nous considérons l’enfant comme un individu à part entière qui va vers son déveoppement et la construction de sa personnalité. Chaque enfant est différent dans la mesure où il a sa propre histoire, ses propres représentations et modèles et un potentiel bien spécifique.

Prendre en compte, dans un travail éducatif la notion d’individualité c’est:

• Accepter l’enfant tel qu’il est, en prenant en considération ses préoccupations du moment et son stade de développement. L’enfant est acteur de son développement d’où l’intérêt de favoriser son autonomie et de respecter ses rythmes
• Eviter de rentrer dans des comparaisons et des identifications, adapter les réponses en fonction des besoins et des désirs de chaque enfant
• Respecter dans la mesure du possible le conteste familial de l’enfant et les conceptions qui en découlent (santé, alimentation, religion)

La notion d’individualité c’est aussi d’essayer de préserver au sein de chaque famille une certaine intimité.

LES REPERES
L’enfant a besoin de se situer et pourra le faire en s’appuyant sur des repères :

Les repères temporels
Ce sont essentiellement les moments forts de la journée : bonjour, repas, sieste, goûter.
Ces repères jalonnent le temps, mais c’est aussi leur répétition permanente qui aide à l’établissement du sentiment de sécurité

Les repères spatiaux

L’aménagement de la crèche est structuré de façon à ce que les enfants se repèrent facilement. La crèche dispose de différents coins (cuisine, poupées…), de même les jeux ont une place bien spécifique

D’autres repères donnent à l’enfant la possibilité d’être reconnu comme individu à part entière à l’intérieur du groupe : ses casiers, la place de ses pantoufles, porte-manteaux, serviettes aux toilettes

Les repères humains

Le personnel avec un planning régulier sont les références physiques et affectives du lieu assurant la continuité et le suivi des enfants.

Ce sont eux qui jouent un rôle de repères et garantissent les règles et les limites de fonctionnement

Mais les parents sont aussi très investis et sont également des références précieuses pour les enfants

Tous ces repères ont pour fonction de sécuriser et ainsi permettre aux enfants d’évoluer avec plus d’aisance et de sérénité

L’OBSERVATION
C’est un outil de travail important. Observer, c’est porter un regard sur l’enfant, être attentif à ses attitudes, à ses comportements, à ses modes d’expression et ses interactions avec les autres (adultes et enfants)

Le fruit de ces observations permet :
• Une meilleure connaissance de l’enfant
• De suivre son évolution (acquisitions, stades de développement, place dans le groupe…)
• De décoder des demandes
• De prévenir si des dysfonctionnements ou des difficultés sont décelés

C’est à partir de ces observations que peuvent être adaptées et affinées les attitudes éducatives afin de répondre au mieux aux besoins de l’enfnat. Le fruit de ces observations n’a de valeur que s’il est échangé dans un souci de complémentarité et d’objectivité

De plus un regard porté par l’adulte est sécurisant pour l’enfant et lui permet d’exister et d’évoluer avec plus d’aisance. C’est parce qu’un regard est porté sur eux que les enfants de cet âge multiplient leurs expériences.

Certes à certains moments, l’adulte doit également savoir se retirer physiquement pour laisser à l’enfant un plus grand espace de liberté et d’autonomie. Parfois volontairement, nous laissons plusieurs enfants gérer, une pièce, un espace jeux et relations, pensant que la présence d’un adulte pourrait perturber ou modifier les réactions et actions. Savoir se retirer c’est aussi faire confiance et ne pas vouloir toujours être dans le contrôle (notion d’intimité)

L’ECOUTE
L’enfant a besoin d’être entendu. Là encore, l’adulte sera plus à même de répondre à ce besoin s’il se montre disponible

Lors de ces apprentissages, ces évolutions, l’enfant dans son évolution peut être confronté à certaines difficultés. Il est nécessaire qu’il se sente entendu par l’adulte afin de pouvoir les dépasser

L’enfant éprouve aussi du plaisir, de la joie à partager ses exploits, ses découvertes. Là encore, l’attention de l’adulte est primordiale.

Les enfants que nous accueillons ne possédant pas encore pleinement le langage verbal, ils communiquent, s’expriment beaucoup par le non-verbal (mimiques, positions, grimaces….)

Le rôle de l’adulte est alors de tenter de décoder ce non-verbal pour veiller à accompagner au mieux l’enfant

LA VERBALISATION
Le langage verbal occupe une place dans la relation qui s’établit entre l’enfant et son environnement. Dès son jeune âge, l’enfant doit être plongé dans ce bain de langage. Les paroles qui peuvent accompagner nos faits et gestes apaisent et sécurisent l’enfant. Parler à un enfant, c‘est le considérer comme un sujet et nos comme un objet.

La verbalisation contribue à l’instauration de la relation de confiance.

En mettant des mots sur les émotions ressenties et exprimées par l’enfant avec son corps (attitudes, pleurs, cris….), l’adulte lui signifie qu’il l’ entend, qu’il le comprend et l’invite surtout à être en contact avec lui-même et à entrer dans le monde de la communication

CONCLUSION
Responsabiliser l’enfant à son niveau, lui faire confiance, le considérer comme une personne, le laisser gérer au maximum son temps, son espace et ses relations, tels sont les principes majeurs de la crèche.

Parents et professionnels en se complétant, sont soucieux d’offrir aux enfants un milieu épanouissant, chaleureux et sécurisant. Dans ce projet, nous avons tenté de tracer les grands axes de fonctionnement.

C’est un projet modelable qui essaie de tendre vers une cohérence professionnelle

Le projet n’est qu’un support théorique mais doit bien sûr se remodeler sur le terrain et s’adapter à la réalité quotidienne.

Ce projet est le garant de notre éthique professionnelle.

La crèche « Le Manège » n’est pas un simple lieu de garde mais un lieu d’accueil qui s’adapte aux besoins psychomoteurs du jeune enfant au travers de multiples actions éducatives.

Accommodation

Accommodation in Tangier

Shared Accommodation in Tangier:

In Tangier, we can make use of two appartments which are shared by our participants. The apartments are located in modern buildings in the city centre of Tangier. All popular sites of the city, the medina, the kasbah, shops, restaurants and the locations of many volunteering/internship organizations are easily reachable by foot or using inexpensive small taxis.

The buildings are located in areas of upper income levels. We have choosen these locations, as they are the only parts of Tangier where even at night it is relatively safe to be on the streets, and also as the people staying in these areas are the only ones understanding the concept of "shared apartments", where several young people, even of mixed gender, are staying together in one apartment. In other, more traditional and conservative areas of the city, we would face serious problems with the neighbours, if unmarried young people share one apartment.

Each of the two apartment has 4 rooms; some rooms have two beds if you want to share. Kitchen, bathroom and living room have to be shared. The apartments are of high construction quality, have modern bathrooms, and functional furniture. Both apartments have wireless internet.

Rate

I. World Unite! Service Package

Mobile/Cell Phone Users: If you don't see the rates for your desired duration of stay, hide other (shorter) durations of stay.

		up to 90 Days	91-180 Days
	1 Person	500 EUR	800 EUR
	2-4 Persons (Rate per Person)	450 EUR	650 EUR

Convert rates to USD, GBP, CAD, AUD and other currencies

The World Unite! Service Package includes:

Individual Consultation and Preparation prior to your arrival
Access to the World Unite! Online Resource Centre which has Preparation Materials including Intercultural Preparation, compiled particularly for your destination (PDFs, Videos)
Preparation Session via Skype, together with further participants
In case of duration of stay of more than 90 days, costs for extension of entrance stamp/visa
Pick-up and Transfers from/to Tangier (TNG) Airport, Sea Port (Tanger Ville), bus or train station, on arrival and departure
Personal support staff at your location and at our international office
Orientation and Introduction in Tangier
Accompanying you to your placement on your first day
24 Hours emergency support by local support team
Local SIM Card with 20 Dh. air time
Issuance of Confirmations/Certificates for your university, scholarship, insurance, etc. and filling out/signing Internship Contracts for your university
Costs for 10 seedlings of indigenous trees that we plant on the slopes of Kilimanjaro

The Rates do NOT include:

Accommodation and Meals (see below)
Travel to/from Tangier (you book it on your own; we can assist you)
Insurance (Travel Health Insurance, Liability Insurance, Travel Cancellation insurance; you book it on your own, we can assist you)
Personal Expenses
Vaccinations
Local Transport (Estimated amounts see below)
Please note that for supervised/mentored internships, some organizations charge further contributions. You find this information in the "Info Box" below the respective internship description.

II. Accommodation Costs

Per night in a twin room (sharing): 16 EUR (per person)
Pro night in a single room*: 25 EUR

*Single room subject to availability

In case of 3-4 persons: Rate as 2 persons. 5 or more persons: Contact us for group rates.

Overview of other costs:

Visa no cost for most nationalities; in case of duration of stay of more than 90 days extension is included
Self-catering around 150-200 EUR (180-240 USD)/Month (Estimate)
Small local expenses (Local transport): around 20-50 EUR (30-60 USD)/Month (Estimate)
Insurance around 20-40 EUR (30-50 USD)/Month

How do I pay?

Once all your questions have been answered and you confirm that you want to participate, we will email you an invoice. You can pay it via bank transfer, credit card or via Paypal. You will pay a deposit of 200 EUR / 250 USD when the invoice is issued. One months prior to your arrival you will pay the remainder for your Service Package.

The payment modalities for rent and possible further costs (e.g. internship supervision fees, as stated in info box of the respective project description) depend on your host country and placement. We will inform you beforehand. In many cases these costs are paid on site, but for some countries and placements they need to be paid partially or fully in advance.

Extras

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Municipal Children's Home in Tangier

These projects are suggestions for alternatives that may interest you or those that could be chosen as COMBINATIONS. The combination of projects in different organizations is often possible and usually cheaper than two individual bookings. Please contact us to know more! Check out our other listings in the areas of "World Learner" and "Active Travel" at your travel destination to make your stay even more interesting.

French and Arabic/Darija Lessons in Tangier!

It is always helpful to know the languages of a country. We offer language classes in Tangier with a teacher who can address your specific knowledge. You can determine the intensity of teaching; we recommend a maximum of 10 hours per week. 2-3 participants who have the same level of knowledge can also take lessons together; the price per person does not change according to number of participants.

See the price and options in: French | Arabic/Darija

In the registration form, check "Language Training Required" and specify the required number of hours (minimum 20 hours).

Travel Health Insurance

We recommend the following travel insurance that is meant specifically for participants of internships, volunteering, language study, working holiday, and courses abroad. It is available for travelers of all nationalities and usable for all countries, except your home country. You can also add a journey liability insurance.

Just click on the link, fill in the form and you will get a confirmation email.

Tangier

See our video about Tangier!

The volunteers Muriel and Wiebke show some aspects of Tangier in this video; please notice also a short feature on La Creche and Dragon Tangier youth club. The language teachers Zhor and Khadija are also featured and we see an apartment in the city center of Tangier, for participants to share.

Tangier

Tangier, an attractive location on the Mediterranean coast with views of southern Spain, until 1956 was an "international city" that belonged to no country, but was managed by the French, the Spanish, the British and the Italians. Due to the special legal and tax status for those settled here, the city is not only home to numerous millionaires from around the world who built opulent mansions and buildings on the 7 hills of the city which still stand today, but was also a center of international espionage - two James Bond films are playing in Tangier. The international flair also attracted well-known international writers who helped the city become a cultural melting pot.

The English word "Tangerine" by the way is derived from the name of this city.

Tangier offers an interesting combination of the Arab-Islamic world - which you will get to see in the old town, in the everyday life of the conservative the Islamic middle class and of course, during your volunteer and internship activities - and European life, because many Europeans (mainly Spanish and French) live in Tangier.

Social problems, in the areas where volunteers and interns may work, include lack of care for marginalized groups of society, the problem of unmarried mothers and their illegitimate children, which is denounced by the traditional Islamic society, immigration from Africa to Europe and, increasingly, street children through the decline of family structures.

Coordinator in Tangier

Our coordinators in Morocco are Souad and her daughter Yasmine.

Activities in Tangier

Around Tangier there are numerous sandy beaches, both in the Mediterranean and the Atlantic Ocean. Here you can not only swim, but also enjoy beautiful sunsets and eat fresh fish.

On the breezy hills around Tangier, there are numerous scenic spots. A day trip can include the picturesque town of Chefchaoen in the Rif Mountains, the historic town of Asilah and the "Caves of Hercules".

Multi-day trips include visits to the imperial cities of Fez, Meknes, Rabat and Marrakech, centers of Islamic art and culture, as well as a trip to the Sahara to the south of the country.

Tangier has a lively nightlife. Along the beach promenade and in the city, there are many restaurants with live music and discos that are filled until the wee hours on weekends. In addition, there are regular cultural events such as the Tanjazz Festival in June each year, the Tanja Latina Festival of Latin American music or Mediterranée Music Festival in July.

Getting There

Getting To Tangier

Book your flights to Tangier (TNG). Several budget airlines such as Ryanair, Easyjet, Jet4you, Air Berlin, German Wings and TUIfly fly there. Tip: You sometimes get cheaper flights from nearby Airports in neighboring European countries such as Brussels, Paris and Milan. Often the combination of train ticket from there is the cheapest option. You can also fly to Casablanca or Fez, from where you can go by bus or train to Tangier. Those who want to tour Andalusia can also fly to Malaga, Seville and Jerez and from there, take a bus to Algeciras and then, the ferry to Tangier. We can give you details of all these forms of arrival. In Tangier, we will pick you up at the airport, seaport (Tanger Ville) or train/bus station and take you to your accommodation.

FAQs

Frequently Asked Questions (FAQs)

Are there fixed start dates for the project, which I must adhere to?

No, you can arrive at any date and you can hence, plan your trip according to your availability and the prices of flights. We can pick you up from the airport even at night.

Can I stay longer at my accommodation after my volunteering/internship or arrive earlier?

Yes, this is possible and we will give you our best rates. Just let us know when you arrive and leave and we will let you know the costs.

During my stay, can I travel around the country?

Of course you can travel around, almost all of our participants do so. When it comes to traveling to more distant locations (e.g. the Sahara), you can not do that over one weekend; we recommend you do this before or after your internship/volunteer work or during holiday periods (e.g. Eid-Al-Fitr) so that you do not miss days in your project.

Is it safe to travel in Morocco alone as a single female traveller?

No problem, if you follow some simple precautions, such as in relation to clothing style, dealing with local men or places that should be avoided at night, all of which we will advise you.

Will I be the only volunteer/intern in the project or in Tangier?

The total number of participants that participate simultaneously with an organization depends on the size and activity of the organization and responsibilities of volunteers/interns. We try to avoid too many volunteers/interns in an organization at the same time. It may be that you are alone in your work site, but usually there are, throughout the year, other participants in Tangier, who you can meet in your spare time, if you desire so.

What vaccinations do I need?

Our Info - PDF that you get as a participant, gives detailed information on health care. Also refer to Recommended Vaccinations

Where will I live?

In Tangier, you live in an apartment with other participants. The apartments are of good standards. You can find details in the tab "Accommodation".

Does my accommodation have internet facilities?

Yes, there is wifi internet at no extra cost .

How can I do my laundry?

There are washing machines in the apartments.

Can I cook in the accommodation?

Yes, there is a kitchen in the apartments.

I am a vegetarian. Can I get vegetarian food?

Yes, this is possible.

What language skills do I need?

For most projects, basic French is expected. Good knowledge of French is required for some projects, while for some others, knowledge of English is sufficient. In the north of Morocco, many people have knowledge of Spanish. The demands on your language skills are given in the info-boxes of the respective projects. You can use language teaching to improve your language skills on site. Helpful in any case, is a basic knowledge of Darija, the Moroccan dialect of Arabic.